El Mejoramiento De Calidad Mejoramiento de calidad Informe de las instalaciones de maternidad A través de actividades de mejora de la calidad, se ha demostrado repetidamente que lo que ocurre antes del alta hospitalaria de un recién nacido predice el éxito del seguimiento de un lactante. Por lo tanto, el informe Hi-Track de "diagrama de flujo" estandarizado se proporciona a cada hospital de nacimiento para que pueda monitorear el programa de su hospital. El diagrama de flujo permite a los coordinadores del programa de detección del hospital ver el 'flujo' de bebés a través de un protocolo de detección de dos etapas para pacientes hospitalizados y ambulatorios. La etapa uno incluye hasta dos exámenes de audición para pacientes hospitalizados antes del alta. Si el bebé no es evaluado, o es referido para más exámenes, entonces el bebé pasa a la etapa dos. Hay tres secciones principales en el diagrama de flujo: Paciente hospitalizado, ambulatorio y estado auditivo (evaluación): El número total de bebés en la parte superior de la tabla indica cuántos bebés incluye este hospital durante este período. La sección de pacientes ambulatorios incluye a todos los bebés derivados, cuyos resultados como pacientes hospitalizados no fueron concluyentes o que no fueron examinados como pacientes hospitalizados. Atípico: el diagnóstico representa a los bebés que tienen una evaluación en proceso o una pérdida confirmada, incluido el control del riesgo, aunque pasaron la evaluación como paciente hospitalizado o ambulatorio, o no fueron evaluados como pacientes hospitalizados o ambulatorios. En la sección Estado de la audición, el número total recomendado para la evaluación incluye a los bebés que se refirieron como pacientes ambulatorios, se marcaron como no pacientes ambulatorios; diagnósticos y bebés que fueron referidos atípicamente para diagnósticos. Esta carta (pdf) proporciona una introducción al contenido y la información que se encuentra en el Informe de calificaciones del hospital de maternidad. Incluye un informe de muestra con una explicación detallada de información que contiene la boleta de calificaciones. Para boletas de calificaciones recientes, el personal del hospital puede comunicarse con Dr. Ginger Mullin en el Departamento de Salud Pública de Illinois 217-785-1053.

Recursos de informes de audición para recién nacidos Formularios de informes para audiólogos Formulario UIC-DSCC 0345: Resumen de la evaluación diagnóstica del programa de detección e intervención tempranas de la audición Formulario de informe de evaluación de la audición del IDPH (rellenable) Formulario de informe de evaluación de diagnóstico audiológico del IDPH Próximamente Informes basados en la web de HiTrack: Formularios de informes para inspectores Formulario de informe de evaluación de la audición del IDPH (rellenable) Formulario de informe de evaluación auditiva de visitas domiciliarias

Prueba de audición para recién nacidos Más videos disponibles en: Vídeos (manos y voces) Vídeos (manos y voces) Tipos de exámenes de detección hospitalarios o ambulatorios Emisiones otoacústicas (OAE) : las emisiones otoacústicas se pueden probar utilizando TOAE (emisiones otoacústicas transitorias) o DPOAE (emisiones otoacústicas de productos de distorsión). Esta prueba se usa a menudo como medida de detección para ver si el niño está escuchando a través del nivel de la cóclea, la pequeña parte del oído con forma de caracol. Se coloca una pequeña punta de sonda en el canal auditivo del bebé. La sonda envía una señal a la cóclea. Si la cóclea funciona como debería, la sonda mide un eco. Si el niño tiene residuos en el canal auditivo, líquido en el oído medio o pérdida auditiva, no se medirá el eco. Evaluación auditiva automatizada de la respuesta del tronco encefálico (AABR) : una herramienta de detección utilizada para bebés que han alcanzado al menos 34 semanas de edad de concepción hasta que el niño cumple seis meses de edad. La evaluación se completa de manera similar al ABR, sin embargo, solo se presenta un tono a un volumen en cada uno de los oídos del niño. Luego, la respuesta del niño se compara con una plantilla de niños con audición normal. Si las respuestas concuerdan, el niño pasa la evaluación; si la respuesta no concuerda, el niño es referido para pruebas adicionales. ¿Puede un bebé pasar la prueba y seguir teniendo pérdida auditiva? Aunque es raro, un bebé puede pasar un examen de audición y aún tener pérdida auditiva. Es posible que la prueba de detección no detecte algunas pérdidas auditivas leves o pérdidas que afectan solo a algunos tonos. Lista de verificación del desarrollo auditivo Una lista de verificación para monitorear la salud auditiva de su bebé. Si alguna vez tiene alguna inquietud, hable con el médico de su bebé. Localización Una de las primeras habilidades auditivas para ver en su bebé es la localización, la capacidad de encontrar la fuente de un sonido. Oímos a través de dos oídos (binauralmente), por lo que podemos localizar los sonidos con extrema precisión. Durante el primer año, su bebé refinará sus habilidades auditivas y deberá alertar y buscar las fuentes de sonidos comunes en el hogar, como el timbre de la puerta o el teléfono, un portazo, niños jugando, un juguete musical y el habla. Señales de pérdida auditiva Estos signos no significan necesariamente que su hijo tenga un problema auditivo. Si su hijo(a) presenta uno o más de los siguientes, consulte a su médico: El habla de su hijo(a) no progresa Su hijo(a) tiene dificultad para identificar de dónde provienen los sonidos. Su hijo(a) no se sobresalta con los sonidos fuertes. La capacidad de su hijo(a) para producir y comprender el lenguaje hablado está retrasada para su edad. Su hijo(a) parece no prestar atención. Su hijo(a) tiene infecciones de oído frecuentes. Lista de verificación en inglés Lista de verificación en español Desarrollo del sonido del habla El desarrollo de los sonidos del habla ocurre a diferentes edades. Esta tabla de desarrollo de los sonidos del habla le da una idea de qué sonidos se dominan a qué edad. Es importante entender que si su hijo(a) es sordo o tiene perdida auditiva, eso no significa que no esperemos sonidos del habla "típicos." Asegúrese de que los profesionales que trabajan con su hijo(a) apunten a un desarrollo "típico" hacia estos sonidos. Gráfico de desarrollo del sonido del habla Factores de riesgo para la pérdida auditiva progresiva Algunos bebés pueden tener una audición dentro de los límites normales al nacer, pero con el tiempo se desarrolla una pérdida auditiva. Esta condición puede ser el resultado de: pasar 48 horas o más en la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales (UCIN) tener una afección (trastorno neurológico) asociada con la pérdida de la audición (consulte con su proveedor de atención médica) exposición a la infección antes del nacimiento la cabeza, la cara o las orejas pueden tener una forma o forma diferente a la habitual infección alrededor del cerebro y la médula espinal causada por bacterias (meningitis bacteriana) ictericia grave (hiperbilirrubinemia) en bebés que necesitaron un procedimiento especial (exanguinotransfusión) lesión grave en la cabeza (que necesitó atención médica) infecciones del oído con líquido que duran mucho tiempo Si su bebé tiene factores de riesgo de una pérdida auditiva progresiva o si le preocupan las respuestas de su hijo al desarrollo del sonido o del habla, debe comunicarse con el médico de su bebé y un audiólogo. Localización Una de las primeras habilidades auditivas para ver en su bebé es la localización, la capacidad de encontrar la fuente de un sonido. Oímos a través de dos oídos (binauralmente), por lo que podemos localizar los sonidos con extrema precisión. Durante el primer año, su bebé refinará sus habilidades auditivas y deberá alertar y buscar las fuentes de sonidos comunes en el hogar, como el timbre de la puerta o el teléfono, un portazo, niños jugando, un juguete musical y el habla. Señales de pérdida auditiva Estos signos no significan necesariamente que su hijo tenga un problema auditivo. Si su hijo presenta uno o más de los siguientes, consulte a su médico: El habla de su hijo no progresa Su hijo(a) tiene dificultad para identificar de dónde provienen los sonidos. Su hijo(a) no se sobresalta con los sonidos fuertes. La capacidad de su hijo(a) para producir y comprender el lenguaje hablado está retrasada para su edad. Su hijo(a) parece no prestar atención. Su hijo(a) tiene infecciones de oído frecuentes. Factores de riesgo para la pérdida auditiva progresiva VOLVER ARRIBA

Entrenamiento y educación En Illinois EHDI, los resultados de nuestros niños sordos o con pérdida de audición son de suma importancia. Queremos brindar capacitación y apoyo a las familias y proveedores que trabajan con ellos. Creemos que con el conocimiento y la comprensión se llega al éxito. Si tiene una capacitación que le gustaría que se incluyera, envíenos un mensaje para que lo consideremos. Padres Proveedores Instalaciones de Larto

¿Qué es la sordoceguera? Un niño (a) puede ser considerado sordociego si no puede usar su audición para adaptarse a su visión y no puede usar su visión para adaptarse a su audición. Esto incluye ser considerado con una dificultad auditiva leve combinada con una discapacidad visual leve, ser totalmente sordo combinado con no tener visión y el espectro de todas las combinaciones de visión y audición entre los dos. La mayoría de los niños(as) considerados sordociegos tienen algún grado de visión y/o audición utilizable. Este gráfico puede ayudar a explicar el “espectro” de la sordoceguera. El lenguaje de la ley federal establece que los niños(as) con sordoceguera son niños(as) que “tienen impedimentos tanto auditivos como visuales, cuya combinación causa problemas de comunicación y otros problemas educativos y de desarrollo tan graves que no se puede acomodar a dichos niños(as) en los programas de intervención temprana únicamente para niños(as) que son personas con discapacidad auditiva o visual”. Version para imprimir ¿Por qué es importante saber si un niño(a) es sordociego? La identificación temprana de la sordoceguera permite a los adultos en la vida del niño(a) planificar y proporcionar: Acceso al entorno de manera que el niño(a) pueda ver, oír o sentir, Acceso al lenguaje y modelos que se ajusten al plan de la familia y que el niño(a) pueda ver, oír o sentir, Cualquier tratamiento médico que apoye la meta de esa familia para el uso de la vista o el uso de la audición, Inicio oportuno de intervenciones (programas de idiomas, mentores, terapias) y otros apoyos críticos (Anthony, 2016). El artículo titulado “Identificación y derivación con niños con sordoceguera” explica aún más la importancia de la identificación. Leer: Identificación y Referencia con Niños con Sordoceguera ¿Qué es el alcance del proyecto? Project Reach es el proyecto sordociego del estado de Illinois. Brinda asistencia técnica, información y capacitación para apoyar a las familias, los proveedores de servicios y las escuelas en la vida de los niños(as) sordociegos en Illinois. La mayoría de los niños(as) atendidos por Project Reach tienen y usan algún grado de visión, audición o ambos; pero todos tienen un problema combinado de visión y audición. Los servicios de Project Reach se brindan mediante una subvención y, por lo general, son gratuitos. Ejemplos de servicios incluyen: Identificación del niño(a) Conexiones de familia a familia Apoyo del coordinador de participación familiar Publicaciones (boletines, hojas informativas) Formaciones (para familias y profesionales) Desarrollo de habilidades en clase para profesionales (a través de entrenamiento a largo plazo) Visite el sitio web de Project Reach para obtener más información: https://www.philiprockcenter.org/project_reach Si cree que un niño(a) que conoce puede ser sordociego y está interesado en los servicios, puede enviar un correo electrónico a: michelle clyne,Coordinador del proyecto : mclyne@philiprockcenter.org Para preguntas o problemas relacionados con la administración de subvenciones del Proyecto REACH u otros problemas educativos, no dude en comunicarse con Amy Deegan, Directora de Proyectos, Junta de Educación del Estado de Illinois en: adeegan@isbe.net Recursos adicionales: Centro Nacional de Sordoceguera Asociación Nacional de Familias para Sordociegos https://www.nationaldb.org https://www.nfadb.org Infants and Toddlers who are deafblind should be assigned a Developmental Therapist Vision. Early Intervention must look at the whole child to determine services. Be sure to open the conversation about a DT-V at your next meeting, here is a short video where Aimee Veith, IL School for the Visually Impaired Superintendant explains what a DT-V is and does.

ANSD (zaburzenia ze spektrum neuropatii słuchowej) Auditory Neuropathy Spectrum Disord er Audiolodzy Who are Audiologists Czym jest CMV (cytamegalowirus)? What is CMV Terapeuta rozwojowy ds. słuchu (DT/H) What is a DT/H Więcej niż utrata słuchu More than Hearing Loss Ubytek słuchu typu sensoryczno-erwowego Sensorineural Hearing Loss Agencje i programy: Akronimy Agency Acronyms Ubytek słuchu a komunikacja Communication Tips Otolaryngolog dziecięcy Pediatric ENT Wskazówki dotyczące aparatów słuchowych Hearing Device Tips Korzyści płynące z muzyki Benefits of Music (Re)habilitacja akustyczna Aural Rehabilitation Przewodzeniowy ubytek słuchu Conductive Hearing Loss Komunikacja z dzieckiem Communication Options Korzystanie z wczesnej interwencji (EI) w stanie Illinois What is Early Intervention Zalecane Badania Recommended Tests Jednostronny ubytek słuchu (UHL) Unilateral Hearing Loss Aparat słuchowy na przewodnictwo kostne Bone Conduction Hearing Aid BAHA Wybór przedszkola Choosing a Daycare Pielęgnowanie radości Fostering Joy Mieszany ubytek słuchu Mixed Hearing Loss Język receptywny Receptive Language Wszystko o ASL (amerykańskim językumigowym) What is ASL Zapobieganie CMV (cytomegalowirusom) CMV Prevention Czym jest DSCC? What is DSCC Mikrocja/Atrezja Microtia/Atresia Neurologopeda (SLP) Speech Language Pathologist Popularne akronimy Acroynms Zespół CHARGE CHARGE Syndrome Wczesna interwencja Clearinghouse EI Clearinghouse Od kultury do więzi From Culture to Connection Rezonans magnetyczny MRI MRI Zasoby finansowane przez stan State Funded Resources

Desarrollo Sensorial Los Primeros Años El Proyecto Early Years es un conjunto de herramientas gratuito en línea diseñado para complementar los programas de visitas domiciliarias y educación temprana. Incluye videos, actividades y recursos fáciles de seguir para fomentar el desarrollo sensorial en niños de 0 a 6 años. LANGUAGE COMMUNICATION LITERACY Language and Literacy Guide by Georgia Pines

Recursos Nacionales Si está buscando más información sobre la detección e intervención tempranas de la audición, visite: Centro Nacional de Evaluación y Manejo de la Audición (NCHAM) Sociedad Americana para Niños Sordos 8 razones para decir SÍ a la intervención temprana Guía de recursos justo a tiempo para familias Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades

Materiales para padres El Comité Conjunto sobre Audición Infantil (JCIH) tiene representantes de los programas de Pediatría, Otología, Patología del Habla y Lenguaje, Audiología, Educación para Sordos y Programas Estatales de Detección e Intervención Tempranas de la Audición (EHDI). JCIH publicó una declaración de posición en 2019 que brinda orientación sobre las funciones y responsabilidades de los proveedores que pueden ser parte del viaje de un niño sordo o con problemas de audición (DHH). Estos recursos se crearon para ayudar a los padres y profesionales a comprender y seguir las recomendaciones de JCIH.

Materiales para padres El Comité Conjunto sobre Audición Infantil (JCIH) tiene representantes de los programas de Pediatría, Otología, Patología del Habla y Lenguaje, Audiología, Educación para Sordos y Programas Estatales de Detección e Intervención Tempranas de la Audición (EHDI). JCIH publicó una declaración de posición en 2019 que brinda orientación sobre las funciones y responsabilidades de los proveedores que pueden ser parte del viaje de un niño sordo o con problemas de audición (DHH). Estos recursos se crearon para ayudar a los padres y profesionales a comprender y seguir las recomendaciones de JCIH. Arabic PEP Parent Materials Chinese PEP Parent Materials English PEP Parent Materials French PEP Parent Materials German PEP Parent Materials Korean PEP Parent Materials Polish PEP Parent Materials Russian PEP Parent Materials Spanish PEP Parent Materials Vietnamese PEP Parent Materials Materiales para padres El Comité Conjunto sobre Audición Infantil (JCIH) tiene representantes de los programas de Pediatría, Otología, Patología del Habla y Lenguaje, Audiología, Educación para Sordos y Programas Estatales de Detección e Intervención Tempranas de la Audición (EHDI). JCIH publicó una declaración de posición en 2019 que brinda orientación sobre las funciones y responsabilidades de los proveedores que pueden ser parte del viaje de un niño sordo o con problemas de audición (DHH). Estos recursos se crearon para ayudar a los padres y profesionales a comprender y seguir las recomendaciones de JCIH. Risk Factors for Hearing Loss in Infants and Children Hearing Devices for Children who are deaf/hard of hearingfor Parents

听神经病谱系障碍 - ANSD Auditory Neuropathy Spectrum Disorder 听力学家 Who are Audiologists 么是巨细胞病毒（CMV）？ What is CMV 听力发育治疗师(DT/H) What is a DT/H 不仅仅是听力损失 More than Hearing Loss 感音神经性听力损失 Sensorineural Hearing Loss 骨传导助听器 Bone Conduction HA BAHA 选择托儿所 Choosing a Daycare 培育欢乐 Fostering Joy 混合性听力损失 Mixed Hearing Loss 接受性语言 Receptive Language 听觉的复健及康复 Aural Rehabilitation 导性听力损失 Conductive Hearing Loss 孩子交流 Communication Options 利诺伊州早期干预 之导览 What is Early Intervention 建议的测试 Recommended Tests 常用缩略语 Acronyms CHARGE 综合征 CHARGE 早期干预信息中心 EI Clearinghouse 从文化到联系 From Culture to Connection 磁共振成像 MRI 州资助的资源 State Funded Resources 谈谈美国手语 (ASL) What is ASL 细胞病毒 (CMV) 的预防 CMV Prevention 么是儿童特殊护理部（DSCC）？ What is DSCC 小 耳 畸形/闭锁 Microtia/Atresia 言 语病理学家 (SLP) Speech Language Pathologist 机构和项目：首字母缩略词 Agency Acronyms 听力损失及沟通 Communication Tips 小儿耳鼻喉科 ENT 助听设备使用提示 Hearing Device Tips 音乐的益处 Benefits of Music

Audición y pérdida auditiva Imagen cortesía del Instituto Nacional de Sordera y Otros Trastornos de la Comunicación, Institutos Nacionales de Salud. Cómo funciona el oído - Anatomía del oído OÍDO EXTERNO Pinna - (también conocida como aurícula) la parte externa de la oreja que se puede ver; ayuda con la localización Hueso temporal : la parte del cráneo que protege el oído medio e interno Canal auditivo : el paso entre el pabellón auricular y el tímpano OÍDO MEDIO Tímpano - o membrana timpánica. Una membrana de tres capas que separa el oído externo y medio; vibra para transferir el sonido a los huesos del oído medio llamados huesecillos. Ossicles - tres pequeños huesos del oído medio; los tres juntos no son más grandes que una moneda de diez centavos Maleus - (también conocido como martillo); el primero y más grande de los tres huesos, conecta el tímpano con el yunque; se mueve mecánicamente para transferir el sonido Incus - (también conocido como yunque); segundo de los tres huesos; conecta el martillo al estribo; se mueve mecánicamente para transferir el sonido Stapes - (también conocido como estribo); el tercero y más pequeño de los huesos del oído medio; conecta el yunque a la ventana oval; Mechanically se mueve para transferir el sonido a la cóclea OÍDO INTERNO Cóclea : parte del oído con forma de caracol que contiene el órgano sensorial de la audición. Cambia las vibraciones a los impulsos nerviosos. Nervio Auditivo - (también conocido como octavo nervio); lleva los impulsos nerviosos de la cóclea al cerebro Canales semicirculares : tres canales en forma de U del vestibular ( sistema de equilibrio ); le dice al cuerpo dónde está la cabeza en el espacio; responsable de la conciencia del movimiento de los cuerpos. Cortesía of: Institutos Nacionales de Salud TIPOS DE PÉRDIDA AUDITIVA El tipo de pérdida auditiva que tenga depende de qué parte de su audición esté dañada. Hay tres tipos básicos de pérdida auditiva: Pérdida de audición conductiva Una pérdida auditiva conductiva dificulta que los sonidos lleguen al oído interno. Los audiólogos pueden ayudarlo si tiene este tipo de pérdida auditiva. Acerca de la pérdida auditiva conductiva: Su oído se compone de tres partes: el oído externo, el medio y el interno. Una pérdida auditiva conductiva ocurre cuando los sonidos no pueden atravesar el oído externo y medio. Puede ser difícil escuchar sonidos suaves. Los sonidos más fuertes pueden amortiguarse. Los medicamentos o la cirugía a menudo pueden corregir este tipo de pérdida auditiva. Causas de la pérdida auditiva conductiva Este tipo de pérdida auditiva puede ser causado por lo siguiente: Líquido en el oído medio debido a resfriados o alergias. Infección del oído u otitis media. Otitis es un término que se usa para referirse a una infección del oído, y media significa medio. Mal funcionamiento de la trompa de Eustaquio. La trompa de Eustaquio conecta el oído medio y la nariz. El líquido del oído medio puede drenar a través de este tubo. El líquido puede permanecer en el oído medio si el tubo no funciona correctamente. Un agujero en tu tímpano. Tumores benignos. Estos tumores no son cáncer, pero pueden bloquear el oído externo o medio. Cerumen, o cerumen, atascado en el canal auditivo. Infección en el canal auditivo, llamada otitis externa. Es posible que escuche esto llamado oído de nadador. Un objeto atascado en el oído externo. Un ejemplo podría ser si su hijo se pone una piedra en la oreja cuando juega afuera. Un problema con la forma en que se forma el oído externo o medio. Algunas personas nacen sin un oído externo. Algunos pueden tener un canal auditivo deformado o tener un problema con los huesos del oído medio. Pérdida auditiva neurosensorial Una pérdida auditiva neurosensorial ocurre cuando hay daño en el oído interno. Los audiólogos pueden ayudarlo si tiene este tipo de pérdida auditiva. Acerca de la pérdida auditiva neurosensorial: Su oído se compone de tres partes: el oído externo, el medio y el interno. La pérdida auditiva neurosensorial, o SNHL, ocurre después de un daño en el oído interno. Los problemas con las vías nerviosas desde el oído interno hasta el cerebro también pueden causar SNHL. Los sonidos suaves pueden ser difíciles de escuchar. Incluso los sonidos más fuertes pueden no ser claros o pueden sonar apagados. Este es el tipo más común de pérdida auditiva permanente. La mayoría de las veces, los medicamentos o la cirugía no pueden reparar la SNHL. Los audífonos pueden ayudarlo a escuchar. Causas de la pérdida auditiva neurosensorial Este tipo de pérdida auditiva puede ser causado por las siguientes cosas: Enfermedades. Medicamentos que son tóxicos para la audición. Pérdida de audición que se da en la familia. Envejecimiento. Un golpe en la cabeza. Un problema en la forma en que se forma el oído interno. Escuchar ruidos fuertes o explosiones. Hipoacusia mixta Una pérdida auditiva mixta es un problema en el oído externo o medio y en el oído interno. Los audiólogos pueden ayudarlo si tiene una pérdida auditiva mixta. Acerca de la pérdida auditiva mixta: A veces, una pérdida auditiva conductiva ocurre al mismo tiempo que una pérdida auditiva neurosensorial o SNHL. Esto significa que puede haber daño en el oído externo o medio y en el oído interno o en la vía nerviosa hacia el cerebro. Esta es una pérdida auditiva mixta. Causas de la pérdida auditiva mixta Cualquier cosa que cause una pérdida auditiva conductiva o SNHL puede provocar una pérdida auditiva mixta. Un ejemplo sería si tiene una pérdida auditiva porque trabaja con ruidos fuertes y tiene líquido en el oído medio. Los dos juntos podrían empeorar su audición de lo que sería con un solo problema. Tipos de pruebas de audición que realizan los audiólogos Grados de pérdida auditiva y efectos potenciales Cada niño es diferente. Los posibles efectos de una pérdida auditiva dependen del grado de pérdida, los servicios de identificación temprana, la amplificación y la participación de los padres. La siguiente tabla le mostrará el grado de pérdida en el lado izquierdo y los efectos de esa pérdida en el lado derecho. Hable con su audiólogo si tiene más preguntas sobre lo que esto significa para su hijo. PÉRDIDA LEVE 20 - 40dB Sin amplificación, el niño puede escuchar la mayoría de las conversaciones de cerca y en ambientes silenciosos, pero es probable que se pierda partes de las palabras. El niño puede parecer que "escucha cuando quiere". El niño puede experimentar alguna dificultad en los entornos de comunicación y educación. Pueden ocurrir retrasos en el lenguaje y errores en el habla. La amplificación y la lectura de labios pueden complementar la comprensión de lo que se dice. Deben fomentarse los audífonos y la intervención. PÉRDIDA MODERADA 41 - 55dB Sin amplificación, el niño tendrá dificultad para escuchar una conversación hablada. Es posible que se pierda entre el 50 y el 100 % de las conversaciones habladas. La amplificación y la intervención adecuadas deben permitir que el niño escuche y reconozca la mayoría de los sonidos. El desarrollo del habla y el lenguaje (p. ej., articulación, desarrollo del vocabulario, calidad de la voz) puede retrasarse sin intervención. MODERADAMENTE - PÉRDIDA SEVERA 56 - 70dB La conversación debe ser muy alta para ser escuchada sin amplificación. La amplificación adecuada ayudará al niño a desarrollar la conciencia del lenguaje hablado. La edad de amplificación, el uso constante de audífonos y la intervención son importantes para ayudar al niño a aprender a usar su audición. El niño corre el riesgo de sufrir retrasos significativos en la comprensión del habla del lenguaje hablado, la comprensión del lenguaje y la calidad de la voz. PÉRDIDA SEVERA 71 - 90dB Sin amplificación, el niño puede escuchar voces fuertes y sonidos cerca del oído. Si la pérdida es desde el nacimiento, es posible que el lenguaje hablado y el habla no se desarrollen espontáneamente o que se retrasen gravemente a menos que se realicen modificaciones e intervenciones. Con el uso temprano y constante de audífonos, muchos niños podrán detectar sonidos como el habla. La mayoría de los niños usarán la visión además o en lugar de la audición. PÉRDIDA PROFUNDA 90 dB o más Sin amplificación, el niño será más consciente de los sonidos como vibraciones. El niño puede depender de la vista en lugar de la audición como medio principal de comunicación y aprendizaje. El habla y el lenguaje oral no se desarrollarán espontáneamente sin modificaciones e intervención. El lenguaje hablado se retrasa significativamente, se pueden desarrollar patrones de habla anormales y la calidad de la voz suele disminuir. La amplificación puede o no ser útil para escuchar una conversación hablada. La audición residual puede beneficiarse de la amplificación. La amplificación puede o no ser útil para escuchar una conversación hablada. El niño es un candidato potencial para un implante coclear. El uso de un lenguaje de señas o un sistema de señas puede beneficiar el desarrollo del lenguaje. UNILATERAL AUDIENCIA PÉRDIDA Hasta hace poco, a los niños con pérdida auditiva unilateral no se les detectaba la pérdida auditiva hasta que estaban en la escuela. Ahora, con el cribado auditivo neonatal se detecta la pérdida auditiva unilateral durante los primeros meses de vida. Los niños con pérdida auditiva unilateral pueden correr el riesgo de sufrir retrasos en el habla y el lenguaje y/o dificultades educativas. Puede tener dificultad para escuchar conversaciones habladas débiles o distantes. Suelen tener dificultad para saber de dónde vienen los sonidos. Puede tener dificultad para entender conversaciones habladas provenientes del lado de la cabeza que tiene la pérdida auditiva. Audiogramas El audiograma es un gráfico que representa qué tan alto debe ser un sonido en un tono específico para que el niño lo escuche. Frecuencia - es el tono que se mide en Hertz (Hz). Por lo general, se utilizan frecuencias de 250 a 8000 Hz en las pruebas porque este rango representa el lugar donde se produce el habla de conversación normal, aunque el oído humano puede detectar tonos de 20 a 20 000 Hz. Intensidad - es el volumen que se mide en decibelios (dB) el audiograma generalmente refleja -10 a 110 dB con 0-20 dB dentro de los límites normales. Configuración de la pérdida auditiva : es la forma de la pérdida auditiva debido a la cantidad de pérdida auditiva en cada frecuencia. ¿Qué es el discurso banana y por qué es importante? El habla banana es importante porque abarca casi todos los sonidos del lenguaje humano, que es esencial para nuestra comunicación entre nosotros. Las personas con audición normal también pueden escuchar muchos sonidos fuera del habla, como el crujido de hojas de alta frecuencia o truenos de baja frecuencia. Imagen 1 Imagen 2 Decodificación de los audiogramas Símbolos de audiograma Conducción de aire - el proceso de conducir ondas sonoras a través del canal auditivo hasta el tímpano, que vibra en respuesta a los cambios en la presión del aire adyacente. Conducción ósea - se refiere al sonido conducido como vibración sutil a lo largo de los huesos hasta el oído interno que alberga los órganos de la audición y el equilibrio. Enmascarado - El enmascaramiento audiométrico se realiza para proporcionar resultados precisos de la audiometría de tonos puros al separar los oídos acústicamente; esto significa que el oído que no está en la prueba no puede ayudar al oído de la prueba. Esto generalmente se hace usando ruido blanco o un sonido similar en el oído que no se está probando. Desenmascarado - La prueba no separó los oídos acústicamente. Esto significa que no se utilizó ruido blanco o sonido similar durante la prueba. Abreviaturas de audiogramas CNT - No se pudo probar DNT - No probado HA - Audífono HAE - Evaluación de audífonos NR - Sin respuesta SNHL - Pérdida auditiva neurosensorial WNL - Dentro de los límites normales AU - Ambos lados (orejas) AS - Izquierda AD - Derecha RTC - Regreso a la clínica PRN : según sea necesario BC - Conducción ósea CA - Conducción aérea PTA - Promedio de tonos puros UCL - Nivel de volumen incómodo MCL - Nivel de volumen más cómodo HFA - Promedio de alta frecuencia HL - Nivel de audición SPL - Nivel de presión sonora SRT - Umbral de recepción de voz SAT - Umbral de reconocimiento del habla Configuración de Pérdida Auditiva La configuración se refiere a cómo se ven los resultados de una prueba de audición en un audiograma. Por ejemplo, puede tener pérdida auditiva en una frecuencia o tono y no en otra. También puede tener un grado diferente de pérdida auditiva en cada frecuencia o tono. A continuación se presentan algunas de las configuraciones más comunes de pérdida auditiva: Plano : igual en todas las frecuencias Pendiente : la audición empeora a medida que sube de tono Pendiente inversa : pérdida auditiva en las frecuencias bajas, aumentando a una mejor audición en las frecuencias altas Bocado de galleta : pérdida auditiva en las frecuencias medias, con mejor audición en frecuencias altas y bajas Asimétrica : mayor pérdida auditiva en un oído que en el otro VOLVER ARRIBA