Implantes Cocleares Implante coclear: dispositivo auditivo implantado quirúrgicamente que se usa para ayudar a las personas con pérdida auditiva de severa a profunda en uno o ambos oídos. No restaura la audición normal. Envía pulsos eléctricos al cerebro que replican los sonidos del entorno. Da una sensación mecánica de sonido. Requiere mucha terapia después de la cirugía antes de que el oyente pueda entender lo que escucha a través del implante. Diseñado para pacientes con pérdida auditiva neurosensorial ¿Qué es un implante coclear? Implantes cocleares, ¿qué hay fuera de la cabeza? Un procesador que se encarga de recoger el sonido alrededor de la persona y un imán que envía el sonido al componente interno. Procesador en la oreja El procesador se coloca en la oreja, como un audífono, y se conecta al imán mediante un pequeño cable. Ventaja: es más fácil saber si el sonido proviene de la parte delantera o trasera gracias a los micrófonos direccionales del procesador Desventaja: el procesador se coloca en el oído todo el tiempo Lee mas Procesador fuera de la oreja El procesador y el imán son una pieza contenida que se asienta en la cabeza, sostenida por la fuerza del imán. Ventaja: nada sentado en la oreja Desventaja: es difícil saber si el sonido proviene de la parte delantera o trasera porque no hay juegos de micrófonos direccionales. Lee mas Implantes cocleares, ¿qué hay dentro de la cabeza? Un imán receptor, que recibe el sonido enviado por el procesador y un conjunto de electrodos, que se coloca dentro de la cóclea del oído interno. El conjunto de electrodos contiene contactos eléctricos que estimulan las fibras nunca auditivas y envían señales de sonido eléctricas al cerebro. Cirugía de implante coclear Los implantes cocleares requieren cirugía para colocar el dispositivo interno debajo de la piel y dentro de la cóclea Este procedimiento se realiza bajo anestesia general. Cirugía realizada por un médico pediátrico de oídos, nariz y garganta, también conocido como otorrinolaringólogo pediátrico La cirugía suele durar entre 1,5 y 2 horas Los pacientes generalmente necesitan de 2 a 4 semanas para que la incisión cicatrice antes de encender el implante Activación de implante coclear Después de que el cuerpo sane de la cirugía durante 2 a 4 semanas, es hora de encender o activar el implante coclear con su audiólogo. Durante esta cita, el audiólogo comienza a ajustar el volumen del dispositivo en diferentes tonos para que sea cómodo para el niño. Esta cita normalmente genera todo tipo de emociones para los pacientes. Algunos niños tienen miedo de escuchar un sonido por primera vez, otros lo encuentran divertido y algunos están encantados. No existe una forma "correcta" de reaccionar al escuchar un sonido a través de un implante. VOLVER ARRIBA

SIGLAS Los acrónimos se usan a lo largo de nuestro día general. A menudo usamos acrónimos sin siquiera pensarlo porque estamos hablando con personas que usan nuestra jerga, o deberíamos decir acrónimos._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ Esta lista debería ayudarlo a comprender mejor qué acrónimos se usan con respecto a sordos/dificultades auditivas. AAP - Academia Americana de Pediatría ABR - Respuesta auditiva del tronco encefálico DCA - Dispositivo de comunicación auxiliar ADA - Acta de Americanos con Discapacidades ALD - Dispositivo de asistencia auditiva ASDC - Sociedad Americana para Niños Sordos ASHA - American Speech - Language Hearing Association ASL - Lenguaje de signos americano AV - Auditivo Verbal AVT - Terapia Verbal Auditiva BAHA - Audífono anclado al hueso BOA - Audiometría de observación del comportamiento BTE - Detrás de la oreja CASO - Inglés por señas conceptualmente preciso CC - Subtítulos CFC - Conexiones de niños y familias Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades - Centro de Control de Enfermedades CHS - Sociedad Auditiva de Chicago CI - Implante coclear CIL - Centros para la Vida Independiente CMV - Citomegalovirus CODA - Hijo de Adulto Sordo dB - Decibelio DHH - Sordo y con problemas de audición DSC - Coordinador de servicios designado DSCC - División de Atención Especializada a la Infancia MD - Dispositivo de asistencia auditiva de modulación digital DT-H - Terapeuta del desarrollo - Audición EHDI - Detección e intervención auditiva temprana IE - Intervención rápida EITP - Programa de Capacitación en Intervención Temprana Otorrinolaringología - Oído, Nariz y Garganta u Otorrinolaringólogo FHSR - Fundación para Recursos de Audición y Habla FM - Dispositivo de asistencia auditiva de modulación de frecuencia GBYS - Guía a tu lado DECIR AH - Audífono HIPAA - Ley de Responsabilidad y Portabilidad del Seguro de Salud alto voltaje - Manos y voces IATP - Programa de tecnología de asistencia de Illinois, también conocido como "ILTech" IDEA - Ley de Educación para Personas con Discapacidades IDHHC - Comisión de Illinois para Personas Sordas y con Problemas de Audición PEI - Plan de Educación Individual IFSP - Plan de Servicio Familiar Individual ILHV - Manos y voces de Illinois ILSB - Comienzos del sonido de Illinois ES SER - Junta de Educación del Estado de Illinois DSI - Escuela para Sordos de Illinois ISRC - Centro de Recursos de Servicio de Illinois ISVI - Escuela de Illinois para Discapacitados Visuales JCIH - Comisión Conjunta sobre Audición Infantil LRE - Entorno menos restrictivo LSL - Lenguaje hablado y auditivo NAD - Asociación Nacional de Sordos NCHAM - Centro Nacional de Evaluación y Manejo de la Audición NCSA - Asociación Nacional de Discurso Cued OEA - Emisión otoacústica Parte B - sección de IDEA Law para personas de 3 a 22 años con discapacidades Parte C - sección de la Ley IDEA para la edad de nacimiento - 3 HUEVA - Dirección Regional de Educación VER - Inglés exacto firmado CT - Comunicación Total perteneciente al Lenguaje TOD - Maestra de sordos TTY - Dispositivo de telecomunicaciones para sordos Vicepresidente - Vídeo llamada

JCIH - Comité Conjunto Sobre Audición Infantil Declaraciones de posición de la JCIH: Página web de declaraciones de posición de JCIH PEP - Promoción de prácticas de EHDI Recursos: Encuentra más aquí 2021 JCIH Illinois EI - Grupo de trabajo Informe final del grupo de trabajo 2020/2021

SIGLAS Los acrónimos se usan a lo largo de nuestro día general. A menudo usamos acrónimos sin siquiera pensarlo porque estamos hablando con personas que usan nuestra jerga, o deberíamos decir acrónimos._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ Esta lista debería ayudarlo a comprender mejor qué acrónimos se usan con respecto a sordos/dificultades auditivas. AAP - Academia Americana de Pediatría ABR - Respuesta auditiva del tronco encefálico DCA - Dispositivo de comunicación auxiliar ADA - Acta de Americanos con Discapacidades ALD - Dispositivo de asistencia auditiva ASDC - Sociedad Americana para Niños Sordos ASHA - American Speech - Language Hearing Association ASL - Lenguaje de signos americano AV - Auditivo Verbal AVT - Terapia Verbal Auditiva BAHA - Audífono anclado al hueso BOA - Audiometría de observación del comportamiento BTE - Detrás de la oreja CASO - Inglés por señas conceptualmente preciso CC - Subtítulos CFC - Conexiones de niños y familias Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades - Centro de Control de Enfermedades CHS - Sociedad Auditiva de Chicago CI - Implante coclear CIL - Centros para la Vida Independiente CMV - Citomegalovirus CODA - Hijo de Adulto Sordo dB - Decibelio DHH - Sordo y con problemas de audición DSC - Coordinador de servicios designado DSCC - División de Atención Especializada a la Infancia MD - Dispositivo de asistencia auditiva de modulación digital DT-H - Terapeuta del desarrollo - Audición EHDI - Detección e intervención auditiva temprana IE - Intervención rápida EITP - Programa de Capacitación en Intervención Temprana Otorrinolaringología - Oído, Nariz y Garganta u Otorrinolaringólogo FHSR - Fundación para Recursos de Audición y Habla FM - Dispositivo de asistencia auditiva de modulación de frecuencia GBYS - Guía a tu lado DECIR AH - Audífono HIPAA - Ley de Responsabilidad y Portabilidad del Seguro de Salud alto voltaje - Manos y voces IATP - Programa de tecnología de asistencia de Illinois, también conocido como "ILTech" IDEA - Ley de Educación para Personas con Discapacidades IDHHC - Comisión de Illinois para Personas Sordas y con Problemas de Audición PEI - Plan de Educación Individual IFSP - Plan de Servicio Familiar Individual ILHV - Manos y voces de Illinois ILSB - Comienzos del sonido de Illinois ES SER - Junta de Educación del Estado de Illinois DSI - Escuela para Sordos de Illinois ISRC - Centro de Recursos de Servicio de Illinois ISVI - Escuela de Illinois para Discapacitados Visuales JCIH - Comisión Conjunta sobre Audición Infantil LRE - Entorno menos restrictivo LSL - Lenguaje hablado y auditivo NAD - Asociación Nacional de Sordos NCHAM - Centro Nacional de Evaluación y Manejo de la Audición NCSA - Asociación Nacional de Discurso Cued OEA - Emisión otoacústica Parte B - sección de IDEA Law para personas de 3 a 22 años con discapacidades Parte C - sección de la Ley IDEA para la edad de nacimiento - 3 HUEVA - Dirección Regional de Educación VER - Inglés exacto firmado CT - Comunicación Total perteneciente al Lenguaje TOD - Maestra de sordos TTY - Dispositivo de telecomunicaciones para sordos Vicepresidente - Vídeo llamada

Educación Para Padres - Satisfaciendo Sus Necesidades El Programa EHDI de Illinois en asociación con IL Hands & Voices Guide By Your Side y otras agencias han creado muchos seminarios web para padres. Seminarios en la web (alojado en YouTube) se basan en la educación, para obtener más aclaraciones u orientación, comuníquese con un profesional o con su guía de padres. ¿No tiene una guía de padres? Puede solicitar uno en la página de Apoyo para padres . El Programa EHDI de Illinois en asociación con IL Hands & Voices Guide By Your Side ha creado muchos SNIPPETS para padres. Estos SNIPPETS son documentos para que aprenda tomando su tiempo, cuando esté listo. Ver fragmentos ahora Los eventos para padres se pueden encontrar en la parte inferior de esta página web o visitando https://www.ilhandsandvoices.org/events EVENTOS Capacitación para padres: seminarios en la web grabados VOLVER ARRIBA Seminarios en la web más antiguos: antes de 2015 Todos los seminarios en la web a continuación se grabaron antes de 2015. Parte de la información puede estar desactualizada o no ser válida. Consulte con un profesional si tiene dudas. 5 razones para alentar el seguimiento después de la prueba de detección de audición en recién nacidos Adaptaciones para niños con pérdida auditiva en el salón de clases Abogar por su hijo mientras mantiene las relaciones escolares Todo sobre DSCC Todo sobre manos y voces de Illinois Tecnología de asistencia Atresia / Microtia Más allá de "Qué digo cuando" Tecnología de implante coclear Discurso con claves Descripción general del programa EI con Nancy Scott Sistemas FM Obtener el apoyo de la familia extendida Genética y pérdida auditiva Tecnología de audífonos Solo para papás Karen Putz y su viaje de crianza Mi vida como persona sorda Pérdida progresiva Proyecto ASPIRE Leer en voz alta a su hijo Estudios de investigación para niños con pérdida auditiva Ritmo y Música Autodefensa Autoestima en niños con pérdida auditiva Hermanos de niños con pérdida auditiva Socialización Enseñar a su hijo a abogar Herramientas TherAPPy para personas con pérdida auditiva (aplicaciones para iPad) Transición de IFSP a IEP Transición: lo básico y más allá Pasando la página: la importancia de leer ¿Qué pasa con el lenguaje de señas? Instituto para padres de bebés y niños pequeños sordos o con pérdida de audición presentaciones en video de 2019 Ver ahora Los eventos para padres se llevan a cabo en todo Illinois. Para obtener más información sobre algunos de estos eventos, puede visitar los siguientes sitios web de organizaciones (haga clic en su logotipo para obtener más información): VOLVER ARRIBA

Apoyo De Padre A Padre ¡¡Desde El Comienzo!! Illinois Hands & Voices, también conocido como IL Families for Hands & Voices (ILHV) es una organización sin fines de lucro impulsada por padres que apoya a las familias con niños sordos o con dificultades auditivas sin prejuicios sobre los modos o metodologías de comunicación. Visualizan un mundo en el que los niños sordos y con problemas de audición tienen todas las oportunidades para alcanzar su máximo potencial. Realizan eventos y actividades en todo el estado de IL brindando oportunidades para los niños sordos y con dificultades auditivas pueden interactuar entre sí. Estos eventos a menudo brindan la oportunidad para que estos niños conozcan y hablen con adultos sordos. Simplemente haga clic en el logotipo de ILHV para obtener más información y no olvide suscribirse a su lista de correo mientras esté allí, de esa manera no se perderá los próximos eventos. Las preguntas directas pueden Enviado a ilhandsandvoices@gmail.com . El programa Illinois Guide By Your Side (una división de IL Hands & Voices) se ha asociado con el Departamento de Salud Pública de IL, es posible que ya haya oído hablar de esta organización. Illinois Guide By Your Side (IL-GBYS) proporciona a las familias apoyo imparcial. IL-GBYS hace esto a través de padres especialmente capacitados de niños sordos o con dificultades auditivas. Estos padres trabajan como "guías" directamente con familias que acaban de enterarse de la pérdida auditiva de su hijo. Hemos descubierto que las familias necesitan el apoyo único que proviene de otra persona que ha recorrido este camino él/ ella misma y puede compartir desde la experiencia directa y la sabiduría. Este programa también puede incluir una opción para guías sordos o con problemas de audición (Guías DHH) que son adultos sordos o con problemas de audición y están especialmente capacitados para brindar apoyo a las familias. Simplemente haga clic en el logotipo de GBYS para obtener más información o contáctelos directamente en ilhvgbys@gmail.com . Comience a recibir la guía a su lado Soporte hoy El Programa de conexiones juveniles de CHS (CHOICES for Parents) es un comité asesor estatal de padres y profesionales que garantiza que los niños sordos, sordociegos y con dificultades auditivas y sus familias se conecten con los recursos, la defensa, la información, los servicios y el apoyo necesarios dentro del hogar, la escuela y la comunidad. Un padre puede solicitar su útil cuaderno GRATIS como herramienta de recursos, el cuaderno está disponible en inglés y español. Carpeta de niños y pérdida auditiva El Centro de recursos de servicio de Illinois (ISRC) brinda apoyo conductual para estudiantes sordos, con problemas de audición o con discapacidad visual en Illinois. El apoyo conductual puede ser para estudiantes individuales con desafíos, o a nivel preventivo con salones de clase o programas escolares. ISRC atiende a estudiantes con pérdida auditiva independientemente del modo de comunicación. Obtenga más información sobre ISRC, incluido su donde puede pedir prestados libros sobre todos los aspectos de la sordera y la pérdida auditiva, desde la crianza de los hijos hasta simplemente leer un libro prestado a su hijo completamente GRATIS. Biblioteca ISRC La DSCC (División de Atención Especializada para Niños) se asocia con las familias y comunidades de Illinois para ayudar a los niños y jóvenes con necesidades especiales de atención médica a conectarse con servicios y recursos. Cómo ayudan usted y su hijo depende de sus preferencias y necesidades específicas. Sus coordinadores de atención pueden ayudarlo en las siguientes áreas: Acceso a pruebas de diagnóstico, búsqueda de atención médica especializada, uso de seguros y All Kids/Medicaid, búsqueda de recursos e información, desarrollo de un plan de coordinación de atención, comunicación con médicos, especialistas y escuelas, preparación para la transición, pago de ciertos gastos médicos. Algunos de estos requieren calificaciones financieras. Aplica hoy Illinois STAR NET prevé un futuro en el que los profesionales de la primera infancia y las familias tengan los apoyos necesarios para brindar a todos los niños una educación equitativa y de alta calidad en entornos inclusivos. La misión de STAR NET es promover: prácticas inclusivas basadas en evidencia para niños pequeños con discapacidades. desarrollo profesional para apoyar a los educadores y las familias. resultados significativos del niño a través de experiencias de aprendizaje innovadoras y atractivas. Encuentre su región Starnet hoy La Escuela para Sordos de Illinois (ISD) proporcionará un entorno en el que los estudiantes prosperarán y alcanzarán su máximo potencial. La Misión de la Escuela para Sordos de Illinois es involucrar a los estudiantes en un ambiente de apoyo, seguro y enriquecedor para lograr la excelencia personal académica, social, física y emocional. La escuela está ubicada en Jacksonville y es un programa residencial. También ofrecen pruebas para cualquier niño en IL que sea sordo o tenga problemas de audición y tiene un departamento de extensión que puede ayudarlo con sus necesidades de defensa, capacitación y apoyo. Visite el sitio web de ISD La visión de la Escuela para Discapacitados Visuales de Illinois es brindar una educación integral de calidad y servir como un recurso estatal para los estudiantes de Illinois con impedimentos visuales, ayudándolos a convertirse en ciudadanos personalmente productivos y autosuficientes. ISVI también tiene un departamento de divulgación que atiende a estudiantes de todo Illinois que tienen problemas de la vista. Visite el sitio web de ISVI La Intervención Temprana es un programa estatal que brinda apoyo y servicios para que las familias ayuden a sus hijos menores de 3 años a alcanzar los hitos del desarrollo. Aprende más El Centro de Intercambio de Información de Intervención Temprana proporciona información sobre cómo apoyar a su hijo que tiene una discapacidad. Desde bibliotecas en préstamo hasta oportunidades de capacitación, Clearing House tiene algo para usted. Visite el sitio web del Centro de Intercambio de Información de la IE VOLVER ARRIBA

Apoyo de padre a padre ¡¡Desde el comienzo!! Manos & Voces de Illinois, también conocido como IL Families for Hands & Voices (ILHV) es una organización sin fines de lucro impulsada por padres que apoya a las familias con niños sordos o con dificultades auditivas sin prejuicios sobre los modos o metodologías de comunicación. Visualizan un mundo en el que los niños(as) sordos y con problemas de audición tienen todas las oportunidades para alcanzar su máximo potencial. Realizan eventos y actividades en todo el estado de IL brindando oportunidades para los niños sordos y con dificultades auditivas pueden interactuar entre sí. Estos eventos a menudo brindan la oportunidad para que estos niños conozcan y hablen con adultos sordos. Simplemente haga clic en el logotipo de ILHV para obtener más información y no olvide suscribirse a su lista de correo mientras esté allí, de esa manera no se perderá los próximos eventos. Las preguntas directas pueden Enviado a ilhandsandvoices@gmail.com . El programa Illinois Guide By Your Side (una división de IL Hands & Voices) se ha asociado con el Departamento de Salud Pública de IL, es posible que ya haya oído hablar de esta organización. Illinois Guide By Your Side (IL-GBYS) proporciona a las familias apoyo imparcial. IL-GBYS hace esto a través de padres especialmente capacitados de niños sordos o con dificultades auditivas. Estos padres trabajan como "guías" directamente con familias que acaban de enterarse de la pérdida auditiva de su hijo. Hemos descubierto que las familias necesitan el apoyo único que proviene de otra persona que ha recorrido este camino él/ ella misma y puede compartir desde la experiencia directa y la sabiduría. Este programa también puede incluir una opción para guías sordos o con problemas de audición (Guías DHH) que son adultos sordos o con problemas de audición y están especialmente capacitados para brindar apoyo a las familias. Simplemente haga clic en el logotipo de GBYS para obtener más información o contáctelos directamente en ilhvgbys@gmail.com . Comience a recibir la guía a su lado Soporte hoy Otras organizaciones de apoyo familiar para explorar: Haga clic en el logotipo de la organización para explorar su sitio web y obtener más información. El Programa de conexiones juveniles de CHS (CHOICES for Parents) es un comité asesor de padres y profesionales de todo el estado que garantiza que los niños sordos, sordociegos y con dificultades auditivas y sus familias se conecten con los recursos, la defensa, la información, los servicios y el apoyo necesarios dentro del home, school, and community. GRATIS como herramienta de recursos, la carpeta está disponible en inglés y español. Carpeta de niños y pérdida auditiva El Centro de recursos de servicio de Illinois (ISRC) brinda apoyo conductual para estudiantes sordos, con problemas de audición o con discapacidad visual en Illinois. El apoyo conductual puede ser para estudiantes individuales con desafíos, o a nivel preventivo con salones de clase o programas escolares. ISRC atiende a estudiantes con pérdida auditiva independientemente del modo de comunicación. Obtenga más información sobre ISRC, incluido donde puede pedir prestados libros sobre todos los aspectos de la sordera y la pérdida auditiva, desde la crianza de los hijos hasta simplemente leer un libro prestado a su hijo completamente GRATIS. Biblioteca ISRC VOLVER ARRIBA

Solución de Problemas de Implantes Cocleares En algún momento, el equipo externo de su hijo puede dejar de funcionar. Cuando esto sucede, es posible que sea necesario reparar o reemplazar partes o la totalidad de su equipo. Tenga en cuenta que es posible que tenga un equipo de respaldo (dispositivos antiguos) o que su audiólogo tenga un equipo de préstamo. Es importante tomar medidas de inmediato cuando tenga un mal funcionamiento. Por favor, siga los siguientes pasos: Localice la unidad de respaldo de su hijo o comuníquese con su audiólogo para programar una cita. Saque el manual de usuario de su niño. Revise la sección de resolución de problemas. Visite el sitio web de la compañía de implantes cocleares de Childs. Tendrán consejos, guías y/o videos para solucionar problemas. Si no puede solucionar el problema usted mismo, llame o envíe un correo electrónico a su compañía de implantes cocleares. Pueden ayudarlo a solucionar el problema y determinar qué piezas deben reemplazarse. Todas las empresas deben tener audiólogos que puedan responder a sus preguntas rápidamente. Contacto de fabricante: Advanced Bionics Guia de preparacion 1.888.633.3524 servicioalcliente@advancedbionics.com Cochlear Americas Procesador N7 1.877.829.0026 cliente@cochlear.com Med-El Solución de problemas en línea 1.800.483.3123 implantes.us@medel.com VOLVER ARRIBA

¿Qué es la sordoceguera? Un niño (a) puede ser considerado sordociego si no puede usar su audición para adaptarse a su visión y no puede usar su visión para adaptarse a su audición. Esto incluye ser considerado con una dificultad auditiva leve combinada con una discapacidad visual leve, ser totalmente sordo combinado con no tener visión y el espectro de todas las combinaciones de visión y audición entre los dos. La mayoría de los niños(as) considerados sordociegos tienen algún grado de visión y/o audición utilizable. Este gráfico puede ayudar a explicar el “espectro” de la sordoceguera. El lenguaje de la ley federal establece que los niños(as) con sordoceguera son niños(as) que “tienen impedimentos tanto auditivos como visuales, cuya combinación causa problemas de comunicación y otros problemas educativos y de desarrollo tan graves que no se puede acomodar a dichos niños(as) en los programas de intervención temprana únicamente para niños(as) que son personas con discapacidad auditiva o visual”. Version para imprimir ¿Por qué es importante saber si un niño(a) es sordociego? La identificación temprana de la sordoceguera permite a los adultos en la vida del niño(a) planificar y proporcionar: Acceso al entorno de manera que el niño(a) pueda ver, oír o sentir, Acceso al lenguaje y modelos que se ajusten al plan de la familia y que el niño(a) pueda ver, oír o sentir, Cualquier tratamiento médico que apoye la meta de esa familia para el uso de la vista o el uso de la audición, Inicio oportuno de intervenciones (programas de idiomas, mentores, terapias) y otros apoyos críticos (Anthony, 2016). El artículo titulado “Identificación y derivación con niños con sordoceguera” explica aún más la importancia de la identificación. Leer: Identificación y Referencia con Niños con Sordoceguera ¿Qué es el alcance del proyecto? Project Reach es el proyecto sordociego del estado de Illinois. Brinda asistencia técnica, información y capacitación para apoyar a las familias, los proveedores de servicios y las escuelas en la vida de los niños(as) sordociegos en Illinois. La mayoría de los niños(as) atendidos por Project Reach tienen y usan algún grado de visión, audición o ambos; pero todos tienen un problema combinado de visión y audición. Los servicios de Project Reach se brindan mediante una subvención y, por lo general, son gratuitos. Ejemplos de servicios incluyen: Identificación del niño(a) Conexiones de familia a familia Apoyo del coordinador de participación familiar Publicaciones (boletines, hojas informativas) Formaciones (para familias y profesionales) Desarrollo de habilidades en clase para profesionales (a través de entrenamiento a largo plazo) Visite el sitio web de Project Reach para obtener más información: https://www.philiprockcenter.org/project_reach Si cree que un niño(a) que conoce puede ser sordociego y está interesado en los servicios, puede enviar un correo electrónico a: michelle clyne,Coordinador del proyecto : mclyne@philiprockcenter.org Para preguntas o problemas relacionados con la administración de subvenciones del Proyecto REACH u otros problemas educativos, no dude en comunicarse con Amy Deegan, Directora de Proyectos, Junta de Educación del Estado de Illinois en: adeegan@isbe.net Recursos adicionales: Centro Nacional de Sordoceguera Asociación Nacional de Familias para Sordociegos https://www.nationaldb.org https://www.nfadb.org Infants and Toddlers who are deafblind should be assigned a Developmental Therapist Vision. Early Intervention must look at the whole child to determine services. Be sure to open the conversation about a DT-V at your next meeting, here is a short video where Aimee Veith, IL School for the Visually Impaired Superintendant explains what a DT-V is and does.

SNIPPET's Herramientas Educacionales Simple s e informativas de Padre a Padre SNIPPETS son una forma sencilla para que los padres y proveedores accedan a información adicional sobre temas específicos. Pueden verlo y digerirlo en su propio tiempo y dentro de su propio espacio. También brindan alivio al cuidador "principal", ya que no tienen que reiterar todos los detalles aprendidos, ¡simplemente pueden compartir el SNIPPET! Simplemente toque el SNIPPET sobre el que desea obtener más información, se abrirá un pdf que puede guardar, imprimir, etc. Elija inglés para ver todos los SNIPPET's disponibles para descargar (.pdf): INGLÉS Simplemente toque el SNIPPET sobre el que desea obtener más información, se abrirá un pdf que puede guardar, imprimir, etc. ARABIC CHINESE FRENCH GERMAN KOREAN POLISH RUSSIAN SPANISH TAGALOG VIETNAMESE

Para familias y cuidadores Video de apoyo familiar presentado por el equipo de IL Sound Beginnings: Para familias y cuidadores ¡La comunicación es la clave del éxito! El lenguaje es la forma en que su bebé aprende, y la comunicación y el desarrollo del lenguaje comienzan al nacer con su primera comunicación verbal o no verbal. Los bebés usan sonidos y movimientos para comunicarse antes del año de edad, independientemente de su estado auditivo. En Illinois, todos los bebés reciben una prueba de audición en el hospital antes de salir, la prueba debe realizarse a más tardar 1 mes de edad para aquellos bebés nacidos fuera de un entorno hospitalario. Si un bebé no pasa su prueba de audición, las pruebas de seguimiento deben completarse a más tardar a los 3 meses de edad. Es importante averiguar lo que su bebé está escuchando lo antes posible. Esto le ayudará a determinar la mejor manera de comunicarse y relacionarse con su bebé. Los niños sordos o con problemas de audición pueden necesitar aprender otras formas de comunicarse, como el lenguaje de señas. Si su bebé es sordo o tiene problemas de audición, necesita recibir servicios de intervención temprana para aprender, crecer y prosperar. Su bebé debe recibir estos servicios lo antes posible, al menos antes de que tenga 6 meses de edad, pero antes es mejor. El Programa de Detección e Intervención Tempranas de la Audición de Illinois (IL EHDI) y sus programas asociados pueden guiarla a través del proceso y garantizar que usted, su bebé y su familia reciban el apoyo que necesitan. Lee mas Lee mas Lee mas Lee mas Lee mas Lee mas Lee mas Lee mas Lee mas Lee mas Lee mas Hands & Voices tiene un gran recurso para que las familias "tengan un gran comienzo". Use la imagen para ir a su sitio web y explorar este recurso.

Language & Literacy (L&L): Language "A deaf or hard of hearing person may use one or more of these modes and languages to communication. When thinking about how you would like your deaf or hard of hearing child to communicate it’s not a forever decision. You don’t have to choose one mode or language. Additionally, if one mode isn’t working you can switch to a different more or language later. Whatever mode you pick communicate with your child! Talking or signing is how you share words with your child. Words are the building blocks for literacy. " Click on the topic you wish to explore or simply scroll down the page. Components of Language Receptive and Expressive Language Language Development Impact of Hearing Loss on Development The Components of Languge Regardless of the mode of communication an individual uses, there are 5 building blocks to every language that are summarized into 3 categories: form , content and use . To learn more about each building block, click on the image below to get your own .pdf. You can also check out this video: FORM refers to the structure of language, such as how sounds come together to form words and how words come together to form sentences. SYNTAX Syntax is how the words are arranged to form meaningful sentences in a language. It includes aspects like word order, subject-verb agreement, and sentence structure, all of which are essential for clear communication. PHONOLOGY Semantics is the meaning in language, focusing on the meanings of words, phrases, and sentences. It helps us understand how language conveys ideas, emotions, and relationships between concepts. MORPHOLOGY Morphology refers to how words are formed from smaller parts, such as speech sounds. It can also refer to how words are changed to alter their meaning. For example, the word dog refers to one animal, but the addition of an “s” to the end of the word to dogs refers to more than one animal. CONTENT refers to the meaning of the words and sentences. SEMANTICS Semantics is the meaning in language, focusing on the meanings of words, phrases, and sentences. It helps us understand how language conveys ideas, emotions, and relationships between concepts. USE refers to how we apply language. PRAGMATICS Pragmatics- this is how language is used in social contexts, including the rules for effective and appropriate communication. It involves understanding things like tone, body language, taking turns in conversation, and knowing what to say based on the situation. "The brain does not prefer one language or mode over the other. What matters most is that children who are deaf or hard of hearing have full access to a language-rich, fully accessible environment. When choosing how to communicate with your child, pick what works best for your child and your family. You don’t have to pick on language or mode. And if what you picked isn’t working, try something new. Just talk, or sign, to your child. It will make all the difference." Receptive Language and Expressive Language To use language effectively, we need to understand it and be able to use it. Receptive Language refers to the ability to understand and process spoken, signed, or written language. Expressive Language refers to the ability to communicate with words, signs, or written text. Both spoken language and signed language are ways that people understand convey thoughts, ideas, and feelings. Spoken English and American Sign Language (ASL) have all the components of language that were discussed above and are both acquired naturally through exposure over time. They vary in the way in which information is shared. Spoken language is shared through words and sounds and received through the ears. Signed language is shared through signs, facial expressions and body language and is received through the eyes. There is no written form of ASL. Primary (Native) vs Secondary (Non-native) Language Primary (Native) Language is t he first language a child learns and regularly uses from birth. This is the language typically acquired naturally in the child's home. Secondary Language(s) refer to additional languages learned after the primary language. These can be languages learned through formal education or social exposure, like living in a society that speaks a language other than a person's native language. Language Development Language and communication skills start developing at birth through interactive experiences and turn-taking with others. Infants start learning their native language just by listening (in the case of spoken language) and looking (in the case of sign language).. Even before they can generate their own words or signs, babies begin to notice patterns in language input, which is the foundation for their future vocabulary development. Parents and caregivers play a big role in this learning. When you talk, sign, sing, and read to your baby, you expose them to the language patterns that they learn. The more loving and clear language babies experience, the easier it is for them to learn words and start talking or signing on their own. Tips for exposing your child to language Research shows that the number of words a child is exposed to is strongly correlated to how well the child will learn to read and write. The more words a child is exposed to, the more they will be able to learn to read and write. Children not only need to hear more words, but also a good variety of words. The good news is that as parents use more words with their children, they naturally use a wider variety of words. Adding more words to your interactions with your infant and child is easy once it becomes a routine. Pick a strategy and start today. READ TO YOUR CHILD EVERY DAY! click on each tab for examples Narrating Routines Labeling Environment Nursery Rhyms Talking about your day Playing Games Example: "Mommy is getting your snack ready. It’s a yummy yellow banana. Let’s peel it. Take a big bite. It tastes so sweet." Name things in the environment. Examples: "Look! I see the big black dog by the tree." "That swing looks fun. Let’s get on it." "Look at that sign, it says STOP." Singing and sharing nursery rhymes and include hand motions. Examples, singing: Itsy Bitsy Spider Twinkle Twinkle Little Star Humpty Dumpt y Example: "We are going to the park today!" "That was a yummy lunch. You sure do like macaroni and cheese." Play games that connect pictures to words Examples: "I spy" picture games Memory match games Impact of Childhood Hearing Loss Language Development When a child’s exposure to language and communication lacks meaningful content, it may result in delays or deficits in syntax, phonology, morphology, semantics, and pragmatics. Therefore, childhood hearing loss disrupts language development for children who are deaf or hard of hearing who learn through spoken language. Language and communication skills develop through interactive experiences and turn-taking with others. What happens when children cannot access language? Children who cannot access language - also known as language deprivation - are at risk for long-term language, cognitive, social, emotional, and academic challenges. Many deaf or hard of hearing children are at risk for language deprivation because they are born to hearing parents who may not use sign language and may rely solely on speech-based interventions that are not fully accessible. Without early access to a natural language, these children can experience delays in brain development, poor literacy outcomes, and increased mental health issues. Ensuring early and rich language access is essential to preventing language deprivation and promoting healthy development in deaf children. Tips for increasing language exposure for children who are deaf or hard of hearing Children who are deaf or hard of hearing may need help attending to language, especially if they have experienced language deprivation. A strategy to support children who are deaf or hard of hearing is to follow the 3Ts: Tune In, Talk More, Take Turns. What does this mean? Tune In by paying attention to what your child is communicating to you. Talk More to your child by using descriptive words to build their vocabulary. Take Turns by encouraging your child to respond to your words and actions. Check out the 3Ts website Check out the 3T's: Tune In, Talk More, Take Turns Video: VOLVER ARRIBA COMMUNICATION LITERACY