Language & Literacy (L&L): Literacy What is Literacy? Literacy in Children who are Deaf or Hard of Hearing Reading with children who are deaf or hard of hearing What is Literacy? Literacy is the ability to read and write text effectively. To read and write, however, children need to develop several foundational language and cognitive skills: Hands & Voice FL3 Parent Tip Sheet Why are deaf or hard of hearing children are at risk for reading disorders? Research shows that deaf and hard of hearing (DHH) children are delayed in their phonological awareness, alphabetic knowledge and vocabulary. The effects of these deficits can be long-lasting and profound, putting deaf or hard of hearing children at risk of falling behind from an early age. These delays can stem from: - Early periods of auditory and language deprivation, which disrupts or delays children's perception of speech sounds (known as phonemes) delays vocabulary size and depth disrupts cognitive development, like working memory, which is important for story telling - Distortion by hearing devices. Even when provided with hearing devices, speech may still be distorted due to the technical limitations of hearing devices. This distortion makes it difficult to resolve individual phonemes and makes it harder for children to learn which sounds match which letters. Reading with children who are deaf or hard of hearing Reading is part of everyday life, whether it's books, recipes, or street signs. For children who are deaf or hard of hearing, developing strong language skills can take extra time and exposure. In fact, they may need to hear or see a word up to 60 times more than their hearing peers to fully learn it. One of the most powerful ways to support this learning is through reading. You can begin reading to your child from birth. Even just a few minutes a day—several times throughout the day—can make a big difference. It helps your child build vocabulary, strengthens communication, and supports a strong bond between you and your child. Reading Tips by Age and Stage Infants & Toddlers: Start with simple board books that include textures, flaps, and songs. Use expressive tones and exaggerated animal sounds (like “mooooo!”) to keep your child engaged. Let children look at the pictures and turn the pages as they grow. Preschoolers & Beyond: Begin pointing to and naming objects in the pictures. As your child learns letters, trace the words with your finger and highlight letters they recognize. Encourage your child to “read” the story, even if the words aren’t perfect—this builds confidence and interest. Tips for reading with children who learn through spoken language Make sure your child can see your mouth and hands while you read. Try different positions—on their tummy or back, in a high chair, or on your lap. Use repetition, facial expressions, and animated voices to bring the story to life. You don’t need to read every word. Focus on talking about the pictures, actions, and what your child notices on the page. As your child develops, encourage them to turn pages, recognize letters, and answer questions about the story. You can also model curiosity by asking and answering your own questions. Tips for reading with children who learn through sign language *Adapted from The Shared Reading Project at Laurent Clerc National Deaf Education Center at Gallaudet University Choose a book that you both like. Ensure that your child can see the book and your face. Read the text on the page and add to it. Discuss pictures. Talk about the story. Ask questions about the story. Connect the book to real life experiences. Have your child predict what will happen next. Be willing to act out the characters and the story. It’s ok if you don’t know the sign. Act it out, use a gesture, or point to the pictures. Re-read the story. Involve your child. Let them turn the pages, point to pictures, or “read” the pictures. For additional tips for reading to deaf or hard of hearing children using ASL, check out 15 Principles for Reading to Deaf Children . REMEMBER: The more you read, the more language your child is exposed to—and the stronger their communication skills become. For children with hearing loss, regular reading is essential for supporting overall language development. Use the following tabs to learn more: Visual Memory Visual Discrimination Auditory Discrimination Retelling a Story Predicting Sequence Cause & Effect Picture Reading Visual Literacy Matching Focusing on Detail Sound Awareness Rhyme Awareness Letter Knowledge Name Recognition Pattern Recognition Phonological Awareness Spatial Orientation Visual memory is the ability to remember what has been seen – important for learning sight words and letter formation and combinations. Visual discrimination is the ability to tell differences and similarities – especially in letters such as b and d, or similar words such as bad and dad. With auditory discrimination, kids will be able to hear the differences and similarities in sounds and words. Once you read or tell a story to your children, they need to be able to retell the story back to you. They may retell the main idea or recount the beginning, middle, and end of the story, though not necessarily every detail. Story telling supports children’s comprehension of text. It also supports cognitive skills like verbal working memory. As a story unfolds, children should be able to predict what happens next and sequence the events. Cause and effect is the understanding of why something happens and what action led to the outcome. Picture reading occurs when a child can read a story and understand it just by looking at the pictures. It also includes answering questions related to the story by only referring to the pictures. A child can learn to deduce from the information in pictures. For example, even though the text does not say what time of day it is, the image suggests it is daytime since the sun is shining. Matching is a skill many children excel at from an early age, especially when they engage in matching games.It involves finding pictures or concepts that are similar to one another. Focusing on details is a skill that will help children to focus on smaller, less obvious details. Sound awareness involves hearing and interpreting sounds. It includes listening for sounds, identifying sounds, telling sounds apart and more. Visual literacy is the ability to understand and make meaning of information in the form of an image. Rhyme awareness is when a child can recognize what sounds and words rhyme. They also learn to say rhyming words. Children should be exposed to letters early on. Playing with physical letters is the most effective way to teach letter formation practically. Learning how to form letters on a worksheet is part of formal reading and writing education and is not necessary during the early years before fine motor skills are properly formed. This is an exciting skill as a child can look at letters on a piece of paper, and read and recognize their name. Pattern recognition is when children can see a pattern.They can see shapes and the relationship between them and can even predict the missing piece in the pattern. Phonological awareness refers to a child’s ability to hear specific sounds within a word. As children’s vocabulary grows, they become more sensitive to the speech sounds that make up words and how those speech sound may combine different to make different words. For example, the word “cat” is made up of “c”, “a”, and “t”. If you change the last letter to “p”, you make a new word, “cap”. Phonological awareness helps children breaks up words into sounds and is related to their reading ability. Spatial orientation is when children understand how their body functions in space. When they can orientate themselves, they can later apply this skill when reading and writing – for example, by spacing letters on a page. LANGUAGE COMMUNICATION

Transición a los 3 años: Dejar el Programa de Intervención Temprana (EI) Los servicios del Programa de Intervención Temprana (EI) de Illinois terminan cuando el niño(a) cumple 3 años. Para darle tiempo a planificar este cambio en los servicios, la ley requiere que su equipo de EI comience a planificar la transición seis meses antes del tercer cumpleaños de su hijo(a). Esto le da tiempo suficiente para averiguar si su hijo(a) es elegible para recibir servicios de educación especial para la primera infancia a través de su distrito escolar local. No todos los niños(as) calificarán. La Junta de Educación del Estado de Illinois es la agencia estatal responsable de los servicios de educación especial para niños(as) de 3 años o más. Estos son los pasos y su papel en el proceso. Paso 1—Firme un formulario de consentimiento para referencia. Cuando su hijo(a) cumpla 2 años y medio, su coordinador de servicios de EI le pedirá que firme un formulario de consentimiento. Se necesita su consentimiento para divulgar información sobre su hijo(a) a su distrito escolar local. Esto inicia el proceso de referencia. Puede aceptar o rechazar la referencia. Paso 2: asista a una conferencia de planificación de la transición. Su coordinador de servicios organizará una conferencia de planificación al menos 90 días antes de que su hijo(a) cumpla 3 años. La reunión puede incluir un representante de su distrito u otros servicios comunitarios, como preescolar o Head Start. Esta es una reunión para conocer los posibles servicios para su hijo(a) y para compartir información sobre su hijo(a). Cuando tenga 3 años ¿Dónde estaré? ¿Su hijo(a) cumple años en el verano? La ley de Illinois garantiza que los niños(as) inscritos en Intervención Temprana que cumplen 3 años durante el verano no tendrán una interrupción en los servicios. Proyecto de Ley del Senado 820 (Ley Pública 102-0209) permite que los niños(as) continúen con los servicios de EI hasta el comienzo del próximo año escolar si cumplen 3 años entre el 1 de mayo y el 31 de agosto. La nueva ley entró en vigor el 1 de enero de 2022. El Departamento de Primera Infancia de la Junta de Educación del Estado de Illinois (ISBE) establece que esta extensión de los servicios de la Parte C para niños(as) mayores de 3 años se aplica solo si el niño(a): Cumplió 3 años a partir del 1 de mayo del año en curso hasta el 31 de agosto Inscrito en Intervención Temprana (EI) y recibió servicios antes de su 3er cumpleaños Es elegible para servicios preescolares bajo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) y Es elegible para un Programa de Educación Individualizado (IEP) bajo IDEA y la Sección 14-8.02 del Código Escolar Si un niño(a) cumple con todos los criterios anteriores, sus padres/tutores tienen la opción de permanecer en EI hasta el comienzo del próximo año escolar o pasar a los servicios de Educación Especial para la Primera Infancia (ECSE) a través del distrito escolar. ISBE señala que los niños(as) inscritos en EI y que cumplen 3 años aún necesitarán una evaluación, si se justifica, y un IEP desarrollado, si califican, antes de su 3er cumpleaños. Si las familias deciden comenzar los servicios de ECSE, no podrán regresar a los servicios de EI una vez que hayan terminado. Las familias pueden discutir la elegibilidad potencial para esta extensión con su Coordinador de Servicios de Intervención Temprana. Para leer el proyecto de ley del Senado completo: https://www.ilga.gov/legislation/publicacts/fulltext.asp?Name=102-0209 IL EHDI ha diseñado un guía de transición para ayudarlo a navegar los próximos pasos Guía de recursos para la transición Equip for Equality is your state funded legal Resource. Their special education timeline document is a great resource to know when things will likely happen in the tranisition process. Cronogramas de educación especial para equipar para la igualdad ¿Tiene dificultades con el proceso de transición o tiene preguntas legales? La Escuela de Extensión para Sordos de Illinois ofrece apoyo gratuito para la defensa de la educación especial. Solicite asistencia HOY VOLVER ARRIBA

Actividades Audición: Fomentando el Desarrollo Actividades para simular pérdida auditiva, baja visión y retrasos en la comunicación y el lenguaje, así como actividades para fomentar el desarrollo en los 4 dominios. Descargue su copia hoy Hemos creado una lista de actividades que puedes utilizar para fomentar el desarrollo. Esta lista se actualiza constantemente, así que vuelve a visitarla para ver más actividades. Actividades

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Search Results 80 elementos encontrados para "" ECHO - OAE Hearing Screening | My Site Extensión Auditiva en la Primera Infancia (ECHO) Prueba de audición OAE ECHO - Prueba de audición OAE Alcance de la audición en la primera infancia - Illinois trabaja con la iniciativa de Alcance de la audición en la primera infancia (ECHO) que forma parte del Centro Nacional para la Evaluación y el Manejo de la Audición de la Universidad Estatal de Utah. La Iniciativa ECHO se enfoca en extender el beneficio del examen auditivo periódico a niños de 0 a 3 años de edad en una variedad de entornos de salud y educación. El programa EHDI de Illinois actualmente trabaja con los programas Early Head Start y Parents as Teachers. Hay asistencia técnica y capacitación disponibles. Si tiene preguntas en Illinois, envíe un correo electrónico a: ilsound@uic.edu ​ Recursos de ECHO Herramientas disponibles que puede utilizar: ​ dph.newbornhearing@illinois.gov Boletín mensual Probes and Tips: ​ Este boletín proporciona CONSEJOS para mejorar las prácticas de detección y seguimiento de OAE y SONDEOS sobre las actividades actuales para que los programas de detección puedan aprender de los éxitos y desafíos de los demás. Boletín de sondeos y consejos HA COMPRA | My Site Compra de audífonos pediátricos A continuación, enumeramos algunas empresas de audífonos que producen dispositivos pediátricos. Trabaje con su audiólogo pediátrico para determinar qué marca y dispositivo es el adecuado para su hijo._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ Haga clic en el logotipo de la empresa para acceder a su sitio web pediátrico. Illinois EHDI/Illinois Sound Beginnings no respalda ni evalúa los productos, servicios o empresas mencionados anteriormente, ni ninguna de las afirmaciones hechas por ellos. Newborn Hearing Reporting Resources | My Site Informes de recursos para centros de maternidad Como enlace de un centro de maternidad, debería haber recibido los siguientes recursos de informes. Se enumeran aquí para que su equipo pueda consultarlos según sea necesario. Enlaces hospitalarios EHDI de IL Recursos de NHSTC 2020: Comunicación con las familias Cómo utilizar los guiones de comunicación del NHSTC [PDF] Guiones y preguntas frecuentes en inglés y español [PDF] Preguntas frecuentes (FAQ) en inglés y español [PDF] Folletos para padres en inglés y español [PDF] Tarjetas de índice de guiones y preguntas frecuentes (para colocar en el equipo de detección para facilitar el acceso) [PDF] Comunicación de los resultados de las pruebas de detección de la audición de los recién nacidos a los padres/cuidadores [PDF] Comunicarse con los padres: Guiones de COVID-19: Folleto para padres [PDF] Descarga estos recursos [ZIP] Más recursos del NHSTC Resources | My Site Resources Hearing: Key Developmental Milestones Download your copy today Download your copy today We have created a list of resources that you can access as needed. This list is continuously updated so please check back for more resources. Resources EI Designated Service Coordinators | My Site Servicios designados de Coordinación Capacitación y Recursos Los servicios de intervención temprana comienzan con un coordinador de servicios. Estos coordinadores colaboran con las familias intercambiando información con las familias durante todo el proceso. Recopilan información de las familias sobre su familia y su hijo(a), incluidas sus prioridades, fortalezas y necesidades, y comparten información con las familias sobre el sistema de intervención temprana, como sus reglas, regulaciones, plazos específicos y servicios. Este intercambio de información ayuda a la familia a tomar decisiones informadas. ​ Los niños(as) con pérdida auditiva o visual confirmada deben ser asignados a un Coordinador de servicios que colaborará con el Coordinador de servicios designado (DSC) de las oficinas. y listening. Esto les permite garantizar que se satisfagan las necesidades únicas de su bebé. Capacitación DSC La capacitación de Coordinación de servicios designados (DSC) es para coordinadores de servicios que tienen capacitación especializada en bebés y niños pequeños sordos, con problemas de audición, con discapacidad visual, ciegos o sordociegos. Estos archivos no reemplazan las capacitaciones en persona que se ofrecen anualmente para todos los DSC. Estos archivos se utilizarán como recurso después de que un Coordinador de servicios o un Coordinador de servicios designado haya realizado la capacitación. ​ AÑO 2- Junio 2018 DIAPOSITIVAS DE POWER POINT AÑO 1- Junio 2017 DIAPOSITIVAS DE POWER POINT Entrenamiento DSC - Audición Entrenamiento DSC - Visión Capacitación DSC - Sordoceguera/Sordo con discapacidades Entrenamiento DSC - Amplificación Parte 1 Entrenamiento DSC - Amplificación Parte 2 Entrenamiento DSC - Amplificación Parte 3 Entrenamiento DSC - Amplificación Parte 4 Capacitación DSC: descripción general, parte 1 Entrenamiento DSC - Audición Parte 2 Capacitación DSC - Visión Parte 3A Capacitación DSC - Visión Parte 3B Capacitación DSC - Proceso EI Parte 4A Capacitación DSC - Proceso EI Parte 4B Capacitación de DSC: tecnología de asistencia, parte 5 Capacitación DSC - Apoyo familiar Parte 6 AÑO 1- Junio 2017 DOCUMENTOS Herramienta de evaluación: tarifas familiares y elegibilidad para All Kids y DSCC Condiciones de elegibilidad automática Preocupaciones de la vista destacadas La pérdida combinada de visión y audición puede significar más de lo que piensa DTV no es un VT OTRO Functional Vision & Hearing Screening Tool English SNIPPETS | My Site Auditory Neuropathy - ANSD Who are Audiologists Communication with your child What is CHARGE Syndrome Early Intervention From Culture to Connection More than Hearing Loss Speech Language Pathologist - SLP Single Sided Hearing Loss Benefits of Music EI Clearninghouse State Funded Resources Aural (Re)habilitation Conductive Hearing Loss Communication Tips What is DSCC What is an ENT Hearing Device Tips What to Expect with an MRI Sensorineural Hearing Loss Conductive Hearing Loss Choosing a Daycare Mixed Hearing Loss All About ASL CMV Prevention What is a BAHA What is a D/TH What is Fostering Joy Microtia Atresia Recommended Tests What is CMV Agency/Program Acronyms Common Acronyms Receptive Language PEP Materials | My Site Promoción de prácticas EHDI ​ El Comité Conjunto sobre Audición Infantil (JCIH) tiene representantes de los programas de Pediatría, Otología, Patología del Habla y Lenguaje, Audiología, Educación para Sordos y Detección e Intervención Temprana de la Audición (EHDI). JCIH publicó una declaración de posición en 2019 que brinda orientación sobre las funciones y responsabilidades de los proveedores que pueden ser parte del viaje de un niño sordo o con problemas de audición (DHH). Estos recursos se crearon para ayudar a los padres y profesionales a comprender y seguir las recomendaciones de JCIH. Recursos para padres Recursos para proveedores Arabic SNIPPETS | My Site ﺐﺼﻌﻟا لﻼﺘﻋا (ANSD) ﻲﻌﻤﺴﻟا Auditory Neuropathy Spectrum Disorder ﻊﻤﺴﻟا ﻲﺋﺎﺻ Who are Audiologists ﻢﺨﻀﻤﻟا سوﺮﻴﻔﻟا ﻮﻫ ا ؟ﺎﻳﻼﺨﻠﻟ What is CMV ﺺﺼﺨﺗ ﻮﻤﻨﻟا ﻲﺋﺎﺼﺧإ ﻊﻤﺴﻟا What is a DT/H ﺔﺒﺣﺎﺼﻤﻟا تﻼﻜﺷ ﻊﻤﺴﻟا ﻒﻌﻀﻟ More than hearing loss ﻲﺴﺤﻟا ﻊﻤﺴﻟا ﻒﻌﺿ ﻲﺒﺼﻌﻟا Sensorineural Hearing Loss ﻲﻌﻤﺴﻟا ﻞﻴﻫﺄﺘﻟا Aural Rehabilitation ﻊﻤﺴﻟا ﻒﻌﺿ Conductive Hearing Loss ﻚﻠﻔﻃ ﻊﻣ ﻞﺻاﻮﺘﻟا Communication Options ﺮﻜﺒﻤﻟا ﻞﺧﺪﺘﻟا تاءاﺮﺟ يﻮﻨﻴﻟإ ﻲﻓ What is Early Intervention ﺢﺼﻨﻳ ﻲﺘﻟا صﻮﺤﻔﻟا ﺎﻬﺑ Recommended Tests يدﺎﺣأ ﻊﻤﺴﻟا ف ﺐﻧﺎﺠﻟا Unilateral Hearing Loss ﻦﻋ ﺔﻠﻣﺎﺷ تﺎﻣﻮﻠﻌﻣ ﺔﻴﻜﻳﺮﻣﻷا ةرﺎﺷﻹا ﺔﻐﻟ what is ASL سوﺮﻴﻔﻟا ﻦﻣ ﺔﻳﺎﻗﻮﻟا ﺎﻳﻼﺨﻠﻟ ﻢﺨﻀﻤﻟا CMV Prevention ؟DSCC ةرادإ ﻲﻫ ا What is DSCC نذﻷا ناﻮﻴﺻ ﺮﻐﺻ ﻲﻌﻤﺴﻟا ﻖﺗﺮﻟاو Microtia/Atresia ﺔﻐﻠﻟاو ﻖﻄﻨﻟا ﻲﺋﺎﺼﺧإ Speech Language Pathologist Parent to Parent Support | My Site Apoyo de padre a padre ¡¡desde el comienzo!! Manos & Voces de Illinois, también conocido como IL Families for Hands & Voices (ILHV) es una organización sin fines de lucro impulsada por padres que apoya a las familias con niños sordos o con dificultades auditivas sin prejuicios sobre los modos o metodologías de comunicación. Visualizan un mundo en el que los niños sordos y con problemas de audición tienen todas las oportunidades para alcanzar su máximo potencial. Realizan eventos y actividades en todo el estado de IL brindando oportunidades para los niños sordos y con perdida auditiva pueden interactuar entre sí. Estos eventos a brindan la oportunidad para que estos niños conozcan y hablen con adultos sordos. Simplemente haga clic en el logotipo de ILHV para obtener más información y no olvide suscribirse a su lista de correo mientras esté allí, de esa manera no se perderá los próximos eventos. Las preguntas directas pueden Enviado a ilhandsandvoices@gmail.com . El programa Illinois Guide By Your Side (una división de IL Hands & Voices) se ha asociado con el Departamento de Salud Pública de IL, es posible que ya haya oído hablar de esta organización. Illinois Guide By Your Side (IL-GBYS) proporciona a las familias apoyo imparcial. IL-GBYS hace esto a través de padres especialmente capacitados de niños sordos o con dificultades auditivas. Estos padres trabajan como "guías" directamente con familias que acaban de enterarse de la pérdida auditiva de su hijo. Hemos descubierto que las familias necesitan el apoyo único que proviene de otra persona que ha recorrido este camino él/ ella misma y puede compartir desde la experiencia directa y la sabiduría. Este programa también puede incluir una opción para guías sordos o con problemas de audición (Guías DHH) que son adultos sordos o con problemas de audición y están especialmente capacitados para brindar apoyo a las familias. Simplemente haga clic en el logotipo de GBYS para obtener más información o contáctelos directamente en ilhvgbys@gmail.com . Comience a recibir apoyo hoy Otras organizaciones de apoyo familiar para explorar: Haga clic en el logotipo de la organización para explorar su sitio web y obtener más información. El Programa de conexiones juveniles de CHS (CHOICES for Parents) es un comité asesor de padres y profesionales de todo el estado que garantiza que los niños sordos, sordociegos y con dificultades auditivas y sus familias se conecten con los recursos, la defensa, la información, los servicios y el apoyo necesarios dentro del home, school, and community. GRATIS como herramienta de recursos, la carpeta está disponible en inglés y español. Carpeta de niños y pérdida auditiva El Centro de recursos de servicio de Illinois (ISRC) brinda apoyo conductual para estudiantes sordos, con problemas de audición o con discapacidad visual en Illinois. El apoyo conductual puede ser para estudiantes individuales con desafíos, o a nivel preventivo con salones de clase o programas escolares. ISRC atiende a estudiantes con pérdida auditiva independientemente del modo de comunicación. Obtenga más información sobre ISRC, incluido su donde puede pedir prestados libros sobre todos los aspectos de la sordera y la pérdida auditiva, desde la crianza de los hijos hasta simplemente leer un libro prestado a su hijo completamente GRATIS. Biblioteca ISRC Why seek Parent to Parent support? Carrie Balian with IL Hands & Voices Guide By Your Side talks about why you may wish to seek out other parents in this short video: VOLVER ARRIBA Parent to Parent Support | My Site Apoyo de padre a padre ¡¡Desde el comienzo!! Manos & Voces de Illinois, también conocido como IL Families for Hands & Voices (ILHV) es una organización sin fines de lucro impulsada por padres que apoya a las familias con niños sordos o con dificultades auditivas sin prejuicios sobre los modos o metodologías de comunicación. Visualizan un mundo en el que los niños(as) sordos y con problemas de audición tienen todas las oportunidades para alcanzar su máximo potencial. Realizan eventos y actividades en todo el estado de IL brindando oportunidades para los niños sordos y con dificultades auditivas pueden interactuar entre sí. Estos eventos a menudo brindan la oportunidad para que estos niños conozcan y hablen con adultos sordos. Simplemente haga clic en el logotipo de ILHV para obtener más información y no olvide suscribirse a su lista de correo mientras esté allí, de esa manera no se perderá los próximos eventos. Las preguntas directas pueden Enviado a ilhandsandvoices@gmail.com . El programa Illinois Guide By Your Side (una división de IL Hands & Voices) se ha asociado con el Departamento de Salud Pública de IL, es posible que ya haya oído hablar de esta organización. Illinois Guide By Your Side (IL-GBYS) proporciona a las familias apoyo imparcial. IL-GBYS hace esto a través de padres especialmente capacitados de niños sordos o con dificultades auditivas. Estos padres trabajan como "guías" directamente con familias que acaban de enterarse de la pérdida auditiva de su hijo. Hemos descubierto que las familias necesitan el apoyo único que proviene de otra persona que ha recorrido este camino él/ ella misma y puede compartir desde la experiencia directa y la sabiduría. Este programa también puede incluir una opción para guías sordos o con problemas de audición (Guías DHH) que son adultos sordos o con problemas de audición y están especialmente capacitados para brindar apoyo a las familias. Simplemente haga clic en el logotipo de GBYS para obtener más información o contáctelos directamente en ilhvgbys@gmail.com . Comience a recibir la guía a su lado Soporte hoy Otras organizaciones de apoyo familiar para explorar: Haga clic en el logotipo de la organización para explorar su sitio web y obtener más información. El Programa de conexiones juveniles de CHS (CHOICES for Parents) es un comité asesor de padres y profesionales de todo el estado que garantiza que los niños sordos, sordociegos y con dificultades auditivas y sus familias se conecten con los recursos, la defensa, la información, los servicios y el apoyo necesarios dentro del home, school, and community. GRATIS como herramienta de recursos, la carpeta está disponible en inglés y español. Carpeta de niños y pérdida auditiva El Centro de recursos de servicio de Illinois (ISRC) brinda apoyo conductual para estudiantes sordos, con problemas de audición o con discapacidad visual en Illinois. El apoyo conductual puede ser para estudiantes individuales con desafíos, o a nivel preventivo con salones de clase o programas escolares. ISRC atiende a estudiantes con pérdida auditiva independientemente del modo de comunicación. Obtenga más información sobre ISRC, incluido su _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d9-35cc754 -bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ donde puede pedir prestados libros sobre todos los aspectos de la sordera y la pérdida auditiva, desde la crianza de los hijos hasta simplemente leer un libro prestado a su hijo completamente GRATIS. Biblioteca ISRC VOLVER ARRIBA HA TROUBLESHOOTING | My Site SOLUCIÓN DE PROBLEMAS para audífonos EL AUDÍFONO DE SU HIJO NO FUNCIONA Compruebe para ver: Batería baja: reemplácela/cárguela. El molde está bloqueado con cerumen; límpielo con un cepillo pequeño. Entrada de micrófono bloqueada: consulte a su audiólogo. EL AUDÍFONO DE SU HIJO LE ESTÁ DAÑO Compruebe para ver: El instrumento no está colocado correctamente; retírelo y vuelva a insertarlo. Si el problema persiste, consulte a su audiólogo. EL AUDÍFONO DE SU HIJO NO FUNCIONA Revisa para ver: ¿Está bien la batería? ¿Se ha cargado completamente la batería? ¿Está la batería insertada correctamente? El compartimiento de la batería no está cerrado; ciérrelo. La batería está sucia; limpie la superficie de la batería. La batería está descargada: reemplácela o recárguela. ¿Está encendido el audífono? ¿Hay corrosión en la batería o en el área de contacto de la batería? ¿Funciona el audífono después de insertar o cargar una batería nueva? ¿Está bloqueado el molde por cerumen, líquido o condensación? ¿Está bien el tubo? ¿Está seco el anzuelo? EL AUDÍFONO DE SU HIJO ES DIFÍCIL DE INTRODUCIR Checa para ver: Coloque una pequeña gota de lubricante no irritante en su dedo y frótelo en la entrada del canal auditivo antes de insertar su instrumento. Asegúrese de que no entre lubricante en la salida de sonido ni en las aberturas del micrófono. EL AUDÍFONO DE SU HIJO SE MOJÓ Pasos: Sacude el agua rápidamente. Retire la batería. Haga que su audioprotesista revise el audífono. Si esto no es posible, use su kit electrónico seco y store si tiene uno. Deje el audífono en un lugar seco. Conecte el estetoscopio del audífono (generalmente se proporciona al momento de dispensar el audífono) y verifique si el audífono aún funciona. SU HIJO DICE QUE SU AUDÍFONO NO FUNCIONA CORRECTAMENTE Compruebe para ver: ¿Está el control de volumen en la posición normal? ¿Es accesible la abertura para el micrófono? ¿Está bien la batería? ¿Está bloqueado el molde? ¿Hay demasiada cera en el canal auditivo? ¿Está dañado el audífono? ¿Están secos tanto el anzuelo como el tubo? EL AUDÍFONO DE SU HIJO ESTÁ SILBIENDO MIENTRAS ESTÁ INSERTADO Compruebe para ver: ¿Hay algo bloqueando el tubo, condensación o fluido? ¿Hay demasiada cera en el canal auditivo? ¿Está colocado correctamente el molde? ¿El molde de oído es demasiado pequeño porque el canal auditivo ha estado creciendo normalmente? ¿El tubo todavía está conectado con el molde y el gancho? ¿Está dañado el audífono? ¿Está dañado el gancho o el tubo? ¿Está la cabeza del niño inclinada de modo que algo esté contra el micrófono (es decir, el bebé en el asiento del automóvil)? Phonak EL AUDÍFONO DE SU HIJO ESTÁ DISTORSIONADO O HACE SONIDOS INUSUALES Compruebe para ver: ¿Hay corrosión en la batería? ¿Está la batería correctamente insertada en su compartimento? ¿Está el interruptor de encendido y apagado en la posición correcta y no en el medio entre dos posiciones? ¿Está el control de volumen en la posición normal? ¿Está bloqueado el molde? ¿Están secos tanto el anzuelo como el tubo? ¿El molde se ajusta correctamente? ¡¡IMPORTANTE!! Si las sugerencias anteriores no resuelven el problema, comuníquese con su audiólogo. Confíe en su audiólogo y su personal para brindar respuestas a cualquier otra pregunta, así como asesoramiento para su hijo y su familia cuando surja la necesidad. Courtesy of _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ _cc781905-5cde-3194-bb3b_538dba VOLVER ARRIBA Contact | My Site CONTACTO Teléfono: 123-456-7890 500 Terry François St. San Francisco, CA 94158 Correo electrónico: info@misitio.com ¿Tiene preguntas o sugerencias? 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